国際理解の授業

〜識字率から世界が見える
　

　
・黒板に何か書いている。
・手が二つある。
・黒板が汚い。
・書き方がへん。
・変な絵のような物を書いている。
・どこかの国の字かもしれない。
・どっちの手で書いているのか。
・右手で誰かの手を支えているみたい。
・書くのを誰かがじゃましているみたい。
・手が不自由な人が書くのを誰かが手伝っているのかな。
・チョークの使い方を教えている。
・先生が、子供に字を教えている。
　

説明１　いろんな意見がありましたね。すばらしい。
　　　　さて、これは何なのか、授業のおわりに教えます。
　

指示３　はい、止め。自分が書いた数の分だけ、上の欄にその数を書きなさい。１個書けた人・・・（挙手）、２個書けた人・・・、５個・・・、１０個。
すごいね。これから発表してもらいます。どれか書いたのを１つ選びなさい。

では、少ない人から発表してください。どうぞ。
　

・棒に子供たちがしがみついている。
・何か食べ物を食べたそうにしている。
・牢屋に入っているみたい。
・出してくれと叫んでいるようだ。
・手錠みたいな物らしき物が見える。
・写っているのは子供だけ。
・こっちをずっと見ている。
・目の前に何かあるようにじっと見ている。
・大人がいない。
・どこにいるのだろう。
・中国人かな。
・檻に入っている。
・まん中の子供の目つきが怖い。
・私たちと同じくらいの年かな。
・鉄格子だと思う。
　

指示４　これは、鉄格子や檻みたいだという意見がありました。
ここにいる子供たちは、何か悪いことをして檻のようなものに入れられて、出られないのだと思う人は○、違うと思う人は×をノートに書きなさい。
　

　　　○・・・・・２７人，×・・・・・６人
　

説明２　何の写真でしょうね。実は、この子供たちは日本人ではなくてバングラディシュ（板書）という国の子供たちなのです。（地図帳で簡単に確認する。）
　そういう国の子供たちです。
　

発問１　さて、その国の人たちに関係することですが、日本では、ほぼ１００％、バングラディシュは約３８％です。（板書）
　さてこの数字は何を示すものでしょう。ノートに予想を書いてごらんなさい。
　

・食糧　・子供の数　・酸性雨が降る確立　・犯罪の数　・牢屋に入っている犯罪者数　・自然の破壊　・水の量　・車の数　・三食食べている人　・廃棄物 ・電気量　・森林伐採　・消費電力　・親がいる人たち　・ゴミを出す量 ・給料をもらっている人の数
　

説明３　実は、これらの数字は、識字率（しきじりつ）（板書）というものを表したものです。識字率とは、文字を読める割合のことを言います。
　識字率が１００％ということは、日本人は全員が読み書きできると言うこと、３８％とは、１００人いれば３８人しかバングラディシュの人は文字を読めないということです。
　

発問２　では、どうしてバングラディシュの人は、３８％しか字が読めないのでしょう。識字率が日本に比べてぐんと低いのはどうしてでしょう。どんなことでもいいですから、自分の考えをノートに書きなさい。
　

・学校に行くお金がない。
・勉強していないから。
・学校に行けないから。
・学校に行っても、教える人がいないから。
・文字を見る機会がないから。
・勉強の本や教科書がないから。
・お金が無くて働いていて学校に行けないから、字も読めないので教える人も当然いないから。
・学校がないから
・貧しい国だから。
・学校を知らないから。
・学校には行かないで働いているから。
・学校を建てるお金がないから。
　

説明４　みなさんが言ってくれたことはもっともです。その通りなんです。
　付け加えるならば、バングラディシュは、昔、戦争がありました。戦争中というのは、いつ死んでもおかしくない状況なのです。
　そんな最中に学校に行くことができるでしょうか。学校すら閉鎖しているかも知れません。
　また、この国は、標高は最高でも１０ｍにも満たないため、四月から十月の雨期に大雨が降れば、国土の三分の二が水没してしまうそうです。そうなれば、国民は食糧難になります。生きるか死ぬかの瀬戸際なのに、国民が、食糧を手に入れようと努力しないで学校に行くことができますか。特に農村の子供は、小学校へ入学しても卒業できるのが１０人中２人しかいないと言われています。
　したがって、この国の多くの国民は、教育を受ける機会が少なかったのです。今現在もです。だから、識字率が３８％と低いのです。
　

発問３　それでは、もう一度この写真を見てください。もう一回聞いてみます。この子供たちは、いったい何をしているのでしょう。
　

発問４　実はその通りです。ここは、教室の窓なんです。この子たちは、教室で勉強している人や同じ年頃の友達をじっと外から見ているのです。
　この目をごらんなさい・・・・。（間）
　さあ、あなたたちには、この子たちのどんなつぶやきが聞こえてきますか。その心の吹き出しがあるとしたら、どんなことを言っていると思いますか。ノートに書いてごらんなさい。
　

・いっしょに勉強させて！
・ぼくも勉強したいなあ。
・いいなあ。本を読みたいなあ。
・何やっているんだろう。
・ぼくには行けないなあ。
・学校に入りたい。
・いいな。でも家のこともあるし・・・。
・生きていくためには仕方がないんだ・・・。
・こんなことなら違う国に行きたい。
・いいなあ。勉強って楽しいだろうなあ。
・お金があれば・・・。
・うらやましい。なぜ入れてくれないのか。
・戦争なんてなければいいのに。
　

説明５　実にうらやましそうに見つめる目。そして、しっかり鉄格子を握りしめている両手・・・・。
　こういう子供たちには、今もバングラディシュにたくさんいるのです。
　

発問５　さてあなたたちにあって、この子供たちにないものは何でしょう。
　

発問６　では、あなたたちにはなくて、この子供たちにあるものとは何でしょう。
　

指示５　さて、一番最初に見せた写真ですが、これはね。書いているのがお母さん。その上から手を添えて教えているのが、その子供の娘。娘に助けられて自分の名前を一生懸命書いているお母さんの写真です。（「えっー、うそぉー。」と子供たちの声）　
　世界にはたくさんのいろんな国があり、私たちとは違う生活をしている人がたくさんいるのです。　　　　
　今日の授業の感想を書きなさい。
　

・私は、今、やっていることが当たり前のように思っているけど、そうじゃない人たちもいるんだなぁと思った。
・ぼくは、学校に行きたくないなと思ったことがあるのに、行きたくても行けない人がいる。自分が恥ずかしくなった。
・ぼくたちは楽をしている。バングラディシュの人たちは、働きっぱなしでかわいそうだ。
・もし、ぼくがバングラディシュに生まれていたら、こんなに大変なのかな。
・この日バングラディシュという国を初めて知った。この子たちは、ぼくたちが感じることができない苦しみ、悲しみ、憎しみがあると思う。
・今日の授業は、不幸の勉強だ。とてもかわいそうだ。代わってあげられるのなら代わってあげたいが・・・・。
・今日の授業は、バングラディシュのことを学んだ。写真では、少年院に入っていると思ったら、学校を見ていたなんて思いもしなかった。この人たちに自由をあげるとしたら、いろいろなものがいるだろうな。
・今日の授業では、世界には自由がない子供がたくさんいると聞いて、びっくりした。戦争は、自分のことではないと思っていたけど、そんなことはないと思った。
・私は、世界には学校に行けない人がいるなんて、とてもかわいそうだと思いました。それに、バングラディシュの子供たちは、大人になったらどうなっちゃうのかなぁと思いました。あと、子供たちに、私の考えだけど、学校に行かせたいと感じました。だって、私たちと同じ子供なんだから。
・今日の授業は、少し悲しかった。何故かというと学校には入れないし、毎日仕事をやるからだ。わたしは、自分がこの人たちだったらいやだなぁと思った。

でも、この子供たちは、たくましい気もした。
・私たちが遊んでいる間に、バングラディシュの子供たちは働いていると思うと、なんだかかわいそうだなと思いました。私たちは、とっても幸せなんだと思いました。
・バングラディシュの子供たちと違って、私たちはちゃんと学校に通えて幸せだと思った。それにしても、どうして学校の窓が鉄格子なんだろう。
・バングラディシュの人たちは、最初見たときは牢屋に入っているのかと思ったけど本当はうらやましかったんだなぁと思いました。バングラディシュの子供はかわいそうだなと思いました。
・世界には学校のない国があると知ってびっくりした。私たちは、バングラディシュの人々に何かできないのだろうか。